"A primavera chegará, mesmo que ninguém mais saiba seu nome, nem acredite no calendário, nem possua jardim para recebê-la." - Cecilia Meireles
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
PRIMAVERA!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"...Mas a Primavera nem sequer é uma cousa:É uma maneira de dizer.Nem mesmo as flores tornam, ou as folhas verdes.Há novas flores, novas folhas verdes.Há outros dias suaves.Nada torna, nada se repete, porque tudo é real." - Alberto Caieiro
"A primavera chegará, mesmo que ninguém mais saiba seu nome, nem acredite no calendário, nem possua jardim para recebê-la." - Cecilia Meireles
"A primavera chegará, mesmo que ninguém mais saiba seu nome, nem acredite no calendário, nem possua jardim para recebê-la." - Cecilia Meireles 
quarta-feira, 15 de setembro de 2010
ESCREVENDO E APRENDENDO
Temos um mestre/amigo que sempre usa uma frase de Guimarães Rosa "Mestre nao eh quem sempre ensina, mas quem de repente aprende."
Hoje tivemos a alegria de aprender com uma das nossas alunas, Renata Keiko Kawazaki Serafini, da 8ª série A, como linkar outros blogs a esse.
Obrigada Renatinha pelos seus ensinamentos..
Hoje tivemos a alegria de aprender com uma das nossas alunas, Renata Keiko Kawazaki Serafini, da 8ª série A, como linkar outros blogs a esse.
Obrigada Renatinha pelos seus ensinamentos..
terça-feira, 14 de setembro de 2010
EQUIPES DA ESCOLA PASSAM PARA A PENÚLTIMA FASE EM OLIMPÍADA DE HISTÓRIA DA UNICAMP
Coerente com seu espírito de formação do cidadão crítico, ativo e participativo, a escola participa também da 2ª Olimpíada Nacional em História do Brasil da UNICAMP, disponível no site http://www.mc.unicamp.br/
Duas de nossas equipes conseguiram chegar na 4ª e penúltima fase. Dos quase trinta mil participantes iniciais essa fase está resumida em pouco mais de cinco mil participantes. São alunos da Profª Marli Mariano de Mello
Todas as atividades são realizadas em EAD (Ensino a Distância)e são das equipes de professores da UNICAMP.
As equipes até agora que estão no páreo são:
INDEPENDENTES 10
Flávia Bedano, Isabela Aparecida Correia e Jéssica Basso Cavalheiro - 8ª B
ELITE DO CONHECIMENTO
Ana Grabiela Vicente Turco, Douglas Roldon e Allan Gomes da Silva- 8ª A
JOVENS HISTÒRICOS (que chegaram até a terceira fase)
Renata Keiko Kawasaki Serafini, Deise C. L. Fernandes dos Santos e Gabriel Serafin Mombelli - 8ª A.
Na atual fase, amanhã as atividades serãso analisadas, as equipes terão que montar um jornal, com comanda dos professores da universidade, com três reportagens:
1ª - "OLIMPÍADA DE HISTÓRIA MUDA A ROTINA DOS ALUNOS."
2ª - "EQUIPE DENUNCIA PROBLEMA GRAVE NO MUNICÍPIO E EXPLICA SUAS ORIGENS HISTÓRICAS"
3ª - "HÁ DÉCADAS ATRÁS ERA ASSIM... INFÂNCIA E JUVENTUDE NA VOZ DOS MAIS VELHOS"
4ª - "PARTICIPANTES DA OLIMPÍADA APONTAM QUAL A QUESTÃO MAIS DIFÍCIL DE TODA A COMPETIÇÃO".
Parabéns à Profª Marli e aos alunos das equipes participantes, desejando sucesso e torcendo para ultrapassarem esta última fase online, e chegarem à próxima e última fase que será presencial, na UNICAMP.
Duas de nossas equipes conseguiram chegar na 4ª e penúltima fase. Dos quase trinta mil participantes iniciais essa fase está resumida em pouco mais de cinco mil participantes. São alunos da Profª Marli Mariano de Mello
Todas as atividades são realizadas em EAD (Ensino a Distância)e são das equipes de professores da UNICAMP.
As equipes até agora que estão no páreo são:
INDEPENDENTES 10
Flávia Bedano, Isabela Aparecida Correia e Jéssica Basso Cavalheiro - 8ª B
ELITE DO CONHECIMENTO
Ana Grabiela Vicente Turco, Douglas Roldon e Allan Gomes da Silva- 8ª A
JOVENS HISTÒRICOS (que chegaram até a terceira fase)
Renata Keiko Kawasaki Serafini, Deise C. L. Fernandes dos Santos e Gabriel Serafin Mombelli - 8ª A.
Na atual fase, amanhã as atividades serãso analisadas, as equipes terão que montar um jornal, com comanda dos professores da universidade, com três reportagens:
1ª - "OLIMPÍADA DE HISTÓRIA MUDA A ROTINA DOS ALUNOS."
2ª - "EQUIPE DENUNCIA PROBLEMA GRAVE NO MUNICÍPIO E EXPLICA SUAS ORIGENS HISTÓRICAS"
3ª - "HÁ DÉCADAS ATRÁS ERA ASSIM... INFÂNCIA E JUVENTUDE NA VOZ DOS MAIS VELHOS"
4ª - "PARTICIPANTES DA OLIMPÍADA APONTAM QUAL A QUESTÃO MAIS DIFÍCIL DE TODA A COMPETIÇÃO".
Parabéns à Profª Marli e aos alunos das equipes participantes, desejando sucesso e torcendo para ultrapassarem esta última fase online, e chegarem à próxima e última fase que será presencial, na UNICAMP.
quarta-feira, 1 de setembro de 2010
Moinhos de vento nas asas do tempo.
A escola tomou como desafio reforçar a aprendizagem em leitura e produção de textos. Participa dos Projetos Especiais do "Cadastro de Projetos Descentralizados - CENP"
JUSTIFICATIVA
A idéia central que norteia esse trabalho é a crença que a leitura não é uma habilidade que se desenvolva por decreto, lei ou ordem, mas, sim, uma habilidade que envolve a decisão de um leitor, no sentido de envidar esforços em torno de um objetivo comum: propiciar a construção do letramento. Assim pensando, os professores de Leitura e Produção de Textos, juntamente com os das demais áreas, lançam o desafio de propiciar meios e condições adequadas que proporcionem momentos agradáveis, a fim de que a leitura se instale e permaneça dentro e fora dos muros da escola.
Acreditamos que o poder dos livros, enquanto entidade de fomento à arte e à cultura é sem limites, já que entrega ao leitor, por meio da leitura, a chave do mundo. É a leitura – a boa e velha leitura do escrito sobre o papel – que dá acesso a tudo que os livros contêm. É a capacidade de atribuir sentido ao que vem escrito nos livros que favorece aquela outra leitura, agora com sentido metafórico: a leitura do mundo. Fortalecidos com essa crença elaboramos esse projeto no sentido de trabalhar esse domínio tão especial da leitura que é a imaginação e o sonho na literatura.
Ações
As 5ª e 6ª séries trabalharão com a literatura de cordel, as 7ª e 8ª séries trabalharão com a obra Don Quixote. O projeto é interdisciplinar, com cada área trabalhando suas especificidades, apesar da ênfase em leitura e produção de textos.
Ciências, História e Geografia
Trabalharão o vídeo “Quixote Reciclado”. Ênfase no problema da necessidade de reciclar o lixo.
Estudo de mapas para a localização e costumes da região Norte e Nordeste (cordel), bem como os caminhos de Quixote, enfatizando as transformações que o homem processou nesses lugares e conhecer as histórias que ali foram produzidas.
Inglês
Trabalhar letras e vocabulários das músicas: Man of La Mancha – Linda Eder e Don Quixote – Mutantes
Português e Arte
Intertextualidade na pintura, filmes, música, charges, quadrinhos, teatro. Criação e recriação dos gêneros estudados pelos alunos.
Procedimentos Metodológicos
- A primeira abordagem será aproximar o aluno da obra literária, realizando a exploração dos aspectos gráficos e visuais. Para tanto, perguntas e observações dirigidas instigarão os conteúdos relacionados com: primeira capa, quarta capa, segunda e terceiras, lombadas, diferenças de ilustração nos livros vários, os quadrinhos.
- O mergulho no texto, a leitura propriamente dita, será iniciada objetivando ajudar os alunos a perceber ritmos e andamento dos textos.
- Esgotadas as observações os alunos serão convidados a realizar atividades de produção oral em que serão propostas rodas de comentários para discutir questões pertinentes à obra lida. Depois, serão criados vários tipos de texto em acordo com os vários gêneros explorados.
- finalizando, os alunos serão incentivados à leitura de outros títulos disponíveis na biblioteca da escola e participarão do “Projeto Cultural”, que é a produção de um evento interdisciplinar, com a participação da comunidade, com contação de história, exposição dos trabalhos desenvolvidos no semestre, feira aos moldes das nordestinas com degustação das comidas regionais estudadas, cantadores de cordel, repentistas e esquetes tirados dos cordéis.
JUSTIFICATIVA
A idéia central que norteia esse trabalho é a crença que a leitura não é uma habilidade que se desenvolva por decreto, lei ou ordem, mas, sim, uma habilidade que envolve a decisão de um leitor, no sentido de envidar esforços em torno de um objetivo comum: propiciar a construção do letramento. Assim pensando, os professores de Leitura e Produção de Textos, juntamente com os das demais áreas, lançam o desafio de propiciar meios e condições adequadas que proporcionem momentos agradáveis, a fim de que a leitura se instale e permaneça dentro e fora dos muros da escola.
Acreditamos que o poder dos livros, enquanto entidade de fomento à arte e à cultura é sem limites, já que entrega ao leitor, por meio da leitura, a chave do mundo. É a leitura – a boa e velha leitura do escrito sobre o papel – que dá acesso a tudo que os livros contêm. É a capacidade de atribuir sentido ao que vem escrito nos livros que favorece aquela outra leitura, agora com sentido metafórico: a leitura do mundo. Fortalecidos com essa crença elaboramos esse projeto no sentido de trabalhar esse domínio tão especial da leitura que é a imaginação e o sonho na literatura.
Ações
As 5ª e 6ª séries trabalharão com a literatura de cordel, as 7ª e 8ª séries trabalharão com a obra Don Quixote. O projeto é interdisciplinar, com cada área trabalhando suas especificidades, apesar da ênfase em leitura e produção de textos.
Ciências, História e Geografia
Trabalharão o vídeo “Quixote Reciclado”. Ênfase no problema da necessidade de reciclar o lixo.
Estudo de mapas para a localização e costumes da região Norte e Nordeste (cordel), bem como os caminhos de Quixote, enfatizando as transformações que o homem processou nesses lugares e conhecer as histórias que ali foram produzidas.
Inglês
Trabalhar letras e vocabulários das músicas: Man of La Mancha – Linda Eder e Don Quixote – Mutantes
Português e Arte
Intertextualidade na pintura, filmes, música, charges, quadrinhos, teatro. Criação e recriação dos gêneros estudados pelos alunos.
Procedimentos Metodológicos
- A primeira abordagem será aproximar o aluno da obra literária, realizando a exploração dos aspectos gráficos e visuais. Para tanto, perguntas e observações dirigidas instigarão os conteúdos relacionados com: primeira capa, quarta capa, segunda e terceiras, lombadas, diferenças de ilustração nos livros vários, os quadrinhos.
- O mergulho no texto, a leitura propriamente dita, será iniciada objetivando ajudar os alunos a perceber ritmos e andamento dos textos.
- Esgotadas as observações os alunos serão convidados a realizar atividades de produção oral em que serão propostas rodas de comentários para discutir questões pertinentes à obra lida. Depois, serão criados vários tipos de texto em acordo com os vários gêneros explorados.
- finalizando, os alunos serão incentivados à leitura de outros títulos disponíveis na biblioteca da escola e participarão do “Projeto Cultural”, que é a produção de um evento interdisciplinar, com a participação da comunidade, com contação de história, exposição dos trabalhos desenvolvidos no semestre, feira aos moldes das nordestinas com degustação das comidas regionais estudadas, cantadores de cordel, repentistas e esquetes tirados dos cordéis.
quarta-feira, 18 de agosto de 2010
Rompendo os muros escolares: ética, cidadania e comunidade
O nome do texto de hoje é lembrança de um texto com esse nome, dado no último curso para gestores fornecido pela SEE. de autoria de Ulisses F. Araújo.
A escola Maria Helena é dividida da Praça da Igreja Matriz apenas por uma rua. A praça está em obras! Excelente oportunidade para a escola, que tem trabalhado com a memória, de observar in loco como os espaços vão se modificando.
À convite da diretora os alunos das oitavas séries e os respectivos professores daquele horário, se dirigiram à praça para acompanhar e registrar para o acervo de fotos da escola, o calçamento de pedras portuguesas que está sendo retirado. As fotos foram tiradas pelos alunos e tivemos uma excelente oportunidade de aprendizagem com as explicações da Profª Cláudia (Geografia) sobre as rochas de onde as pedras são retiradas, da Profª Eliane (Ciências) sobre a importância da vegetação em praças públicas e da Profª Maria (Português) que delegou à Zuza a observação do que passa a ser memória.
Interessante observar o comentário dos alunos que apesar de passaram ali todos os dias não haviam observado os desenhos das calçadas. Disse a eles que muitos passaram ali por mais de cinqüenta anos e também não viram.
“A construção de um ambiente ético que ultrapasse os tempos, os espaços
e as relações escolares vem se impondo como uma ferramenta importante para que a educação seja ressignificada na contemporaneidade.
Um documento importante para essa concepção é a "Carta das Cidades
Educadoras", chamada de "Carta de Barcelona" (Gadotti, 20043), de 1990. Nesse documento, afirma-se que a cidade educadora é um sistema complexo, em constante evolução, que sempre dará prioridade absoluta ao investimento cultural e à formação permanente de sua população. Ela será educadora quando reconhecer, exercitar e desenvolver, além de suas funções tradicionais, uma função educadora, quando assumir a intenção e a responsabilidade de formação, promoção e desenvolvimento de todos os seus habitantes, começando pelas crianças e pelos jovens. ( Ulisses F. Araújo)
A escola Maria Helena é dividida da Praça da Igreja Matriz apenas por uma rua. A praça está em obras! Excelente oportunidade para a escola, que tem trabalhado com a memória, de observar in loco como os espaços vão se modificando.
À convite da diretora os alunos das oitavas séries e os respectivos professores daquele horário, se dirigiram à praça para acompanhar e registrar para o acervo de fotos da escola, o calçamento de pedras portuguesas que está sendo retirado. As fotos foram tiradas pelos alunos e tivemos uma excelente oportunidade de aprendizagem com as explicações da Profª Cláudia (Geografia) sobre as rochas de onde as pedras são retiradas, da Profª Eliane (Ciências) sobre a importância da vegetação em praças públicas e da Profª Maria (Português) que delegou à Zuza a observação do que passa a ser memória.
Interessante observar o comentário dos alunos que apesar de passaram ali todos os dias não haviam observado os desenhos das calçadas. Disse a eles que muitos passaram ali por mais de cinqüenta anos e também não viram.
“A construção de um ambiente ético que ultrapasse os tempos, os espaços
e as relações escolares vem se impondo como uma ferramenta importante para que a educação seja ressignificada na contemporaneidade.
Um documento importante para essa concepção é a "Carta das Cidades
Educadoras", chamada de "Carta de Barcelona" (Gadotti, 20043), de 1990. Nesse documento, afirma-se que a cidade educadora é um sistema complexo, em constante evolução, que sempre dará prioridade absoluta ao investimento cultural e à formação permanente de sua população. Ela será educadora quando reconhecer, exercitar e desenvolver, além de suas funções tradicionais, uma função educadora, quando assumir a intenção e a responsabilidade de formação, promoção e desenvolvimento de todos os seus habitantes, começando pelas crianças e pelos jovens. ( Ulisses F. Araújo)
quinta-feira, 8 de julho de 2010
OBMEP
OBMEP – Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas
Mais uma vez a Escola Maria Helena participa da OBMEP com excelentes resultados. Classificaram-se para a segunda fase 15 alunos do nívelI e quinze do nível II.
CLASSIFICADOS PARA A 2ª FASE
11 DE SETEMBRO DE 2010
NÍVEL 1
NOME DO ALUNO SÉRIE ACERTOS
01 ESROM DE OLIVEIRA MESQUITA 6 B 13
02 AKILLAH THUANY MENOSSI NUNES 6 B 11
03 LAÍS COSTA DA SILVA 6 B 11
04 VITOR HUGO DE SIQUEIRA SPREAFICO 6 B 11
05 GRACIELLE CRISTINA FELIX 6 A 11
06 SAMUEL HENRIQUE GUIMARÃES VIEIRA DE OLIVEIRA 5 D 11
07 WESLEY MUNIZ DOMINGOS RODRIGUES 5 A 10
08 BARBARA GONÇALVES DAMASCENO 6 A 10
09 MAYCON PEREIRA DOS SANTOS 6 B 10
10 EDUARDO TOSHIO KANEKO 6 B 10
11 CINTYA CAMPOS CONCEIÇÃO 6 D 10
12 JOÃO VITOR LOPES 5 A 09
13 LORRAYNE GONÇALVES CASTELLAN 5 B 09
14 MARIA YASMIN DEMARCHI SEVERINO 5 C 09
15 JACQUELINE DE MATOS SOUZA 6 A 09
CLASSIFICADOS PARA A 2ª FASE
11 DE SETEMBRO DE 2010
NÍVEL 2
NOME DO ALUNO SÉRIE ACERTOS
01 DIANA KAZUE YAMAUTI 8 C 13
02 ROBSON ESTANISLAU DE OLIVEIRA 8 E 13
03 FLAVIA BEDANO 8 B 12
04 RENATA KEIKO KAWASAKI SERAFINI 8 A 11
05 LUCAS GABRIEL DA SILVA BASSO 8 C 11
06 HIGOR JOSÉ FERREIRA 7 C 10
Mais uma vez a Escola Maria Helena participa da OBMEP com excelentes resultados. Classificaram-se para a segunda fase 15 alunos do nívelI e quinze do nível II.
CLASSIFICADOS PARA A 2ª FASE
11 DE SETEMBRO DE 2010
NÍVEL 1
NOME DO ALUNO SÉRIE ACERTOS
01 ESROM DE OLIVEIRA MESQUITA 6 B 13
02 AKILLAH THUANY MENOSSI NUNES 6 B 11
03 LAÍS COSTA DA SILVA 6 B 11
04 VITOR HUGO DE SIQUEIRA SPREAFICO 6 B 11
05 GRACIELLE CRISTINA FELIX 6 A 11
06 SAMUEL HENRIQUE GUIMARÃES VIEIRA DE OLIVEIRA 5 D 11
07 WESLEY MUNIZ DOMINGOS RODRIGUES 5 A 10
08 BARBARA GONÇALVES DAMASCENO 6 A 10
09 MAYCON PEREIRA DOS SANTOS 6 B 10
10 EDUARDO TOSHIO KANEKO 6 B 10
11 CINTYA CAMPOS CONCEIÇÃO 6 D 10
12 JOÃO VITOR LOPES 5 A 09
13 LORRAYNE GONÇALVES CASTELLAN 5 B 09
14 MARIA YASMIN DEMARCHI SEVERINO 5 C 09
15 JACQUELINE DE MATOS SOUZA 6 A 09
CLASSIFICADOS PARA A 2ª FASE
11 DE SETEMBRO DE 2010
NÍVEL 2
NOME DO ALUNO SÉRIE ACERTOS
01 DIANA KAZUE YAMAUTI 8 C 13
02 ROBSON ESTANISLAU DE OLIVEIRA 8 E 13
03 FLAVIA BEDANO 8 B 12
04 RENATA KEIKO KAWASAKI SERAFINI 8 A 11
05 LUCAS GABRIEL DA SILVA BASSO 8 C 11
06 HIGOR JOSÉ FERREIRA 7 C 10
domingo, 6 de junho de 2010
Nossa galeria de fotos
A importância do Registro Fotográfico foi nos demonstrado pelo Prof. Dr. Robson Rodrigues. A escola sempre valorizou o espaço onde está inserida e trabalha no sentido de preservar nossas memórias acreditando que povo sem cultura e sem memória é um povo que não existe.
Das várias fotos expostas em nosso corredor principal iremos postando aos poucos relembrando o tempo e toda sua importância na construção de quem/como somos.
Calçamento com lajotas na rua Sergipe na década de sessenta
Hotel Canaã, hoje Igreja da Assembléia de Deus, em 1934
Alunos da escola Maria Helena na década de cinquenta
Construção da Santa Casa de Misericórdia
Escola Profª Maria Helena Basso Antunes na década de 40 (1943)
Das várias fotos expostas em nosso corredor principal iremos postando aos poucos relembrando o tempo e toda sua importância na construção de quem/como somos.
Calçamento com lajotas na rua Sergipe na década de sessenta
Hotel Canaã, hoje Igreja da Assembléia de Deus, em 1934
Alunos da escola Maria Helena na década de cinquenta
Construção da Santa Casa de Misericórdia
Escola Profª Maria Helena Basso Antunes na década de 40 (1943)
quarta-feira, 2 de junho de 2010
Colaborando com a História Do Município
Que maravilha é a história e como ela vai sendo construída pelos registros através do tempo...
A escola sente-se muito orgulhosa em participar das pesquisas do Prof. Dr. Robson Rodrigues da UNESP de Araraquara sobre a ocupação dos índios Kaigangs em nossa cidade.
Foi através de uma foto da Galeria de Fotos Históricas do Município, expostas permanentemente na escola desde 2008, que se deu o contato com o Prof. Desejamos sucesso ao Prof. e disponibilizamos toda nossa "memória" no intuito de contribuir com suas pesquisas. Aguardamos seu retorno para acrescentar os novos conhecimentos à nossa aprendizagem.
quinta-feira, 15 de abril de 2010
IDESP
Depois da triste surpresa do ano passado, saiu o resultado deste ano do IDESP. A escola ultrapassou com folga as metas pretendidas.
Parabéns aos pais, alunos e professores.
IDESP – 2008
Distribuição por níveis de desempenho
Abaixo do básico Básico Adequado Avançado
8ª série EF Língua Portuguesa
0,29
0,54
0,15
0,02
Matemática
0,43
0,14
0,14
0,01
Indicadores de fluxo
Indicadores de desempenho Indicador de desempenho Indicador de fluxo IDESP2008
Língua Portuguesa Matemática
8ª série
2,9955
2,4775
2,74
0,9360
2,56
Rede Estadual
8ª série
Escola 2,56
Coordenadoria 2,78
Diretoria 2,68
Município 2,56
Estado 2,60
IDESP – 2009
Distribuição por níveis de desempenho
Abaixo do básico Básico Adequado Avançado
8ª série EF Língua Portuguesa 0,1633
0,5510
0,2585
0,0272
Matemática
0,0204
0,3946
0,4286
0,4286
Indicadores de fluxo
Indicadores de desempenho Indicador de desempenho Indicador de fluxo IDESP2008
Língua Portuguesa Matemática
8ª série 3,8320
5,7367
4,78
0,9673
4,63
Rede Estadual
8ª série
Escola 4,63
Coordenadoria 3,09
Diretoria 3,23
Município 4,63
Estado 2,84
Parabéns aos pais, alunos e professores.
IDESP – 2008
Distribuição por níveis de desempenho
Abaixo do básico Básico Adequado Avançado
8ª série EF Língua Portuguesa
0,29
0,54
0,15
0,02
Matemática
0,43
0,14
0,14
0,01
Indicadores de fluxo
Indicadores de desempenho Indicador de desempenho Indicador de fluxo IDESP2008
Língua Portuguesa Matemática
8ª série
2,9955
2,4775
2,74
0,9360
2,56
Rede Estadual
8ª série
Escola 2,56
Coordenadoria 2,78
Diretoria 2,68
Município 2,56
Estado 2,60
IDESP – 2009
Distribuição por níveis de desempenho
Abaixo do básico Básico Adequado Avançado
8ª série EF Língua Portuguesa 0,1633
0,5510
0,2585
0,0272
Matemática
0,0204
0,3946
0,4286
0,4286
Indicadores de fluxo
Indicadores de desempenho Indicador de desempenho Indicador de fluxo IDESP2008
Língua Portuguesa Matemática
8ª série 3,8320
5,7367
4,78
0,9673
4,63
Rede Estadual
8ª série
Escola 4,63
Coordenadoria 3,09
Diretoria 3,23
Município 4,63
Estado 2,84
sexta-feira, 26 de março de 2010
O lugar onde vivo - Olimpíada Brasileira de Língua Portuguesa
Para uma escola que preserva a memória...
A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro, realizada pelo
Ministério da Educação e pela Fundação Itaú Social, com coordenação técnica do
Cenpec – Centro de Estudo e Pesquisa em Educação, Cultura e Ação Comunitária,
desenvolve ações de formação de professores, com o objetivo de contribuir para ampliação do conhecimento e aprimoramento do ensino da escrita. Uma das
estratégias é a realização de um concurso de produção de textos que premia
poemas, memórias literárias, crônicas e artigos de opinião elaborados por alunos
de escolas públicas de todo o país.
Com o tema "O lugar onde vivo", a Olimpíada valoriza a interação das crianças e
jovens com o meio em que vivem. Ao desenvolver os textos, o aluno resgata
histórias, aprofunda o conhecimento sobre sua realidade e estreita vínculos com
a comunidade.
Muito mais que um concurso de textos, a Olimpíada é uma oportunidade para o
aperfeiçoamento de professores e uma ocasião especial para os alunos
desenvolverem práticas de leitura e escrita.
Para o aluno: contribui com o exercício de sua cidadania!
Para o professor: contribui com o desenvolvimento de práticas pedagógicas de melhor qualidade!
Para a comunidade: aproxima as escolas da população local e possibilita o reconhecimento de seus saberes!
Confira o cronograma da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro:
1. Etapa Escolar – 02/03/2010 até 20/08/2010As escolas recebem o material da Olimpíada, os professores realizam com os
alunos atividades para elaboração dos textos. A escola organiza uma comissão julgadora e envia à Comissão Julgadora Municipal os textos escolhidos.
Concorrerá um texto de cada categoria por escola.
2. Etapa Municipal – 17/08/2010 até 03/09/2010As Secretarias Municipais recebem os textos enviados pelas escolas, organizam
as Comissões Julgadoras Municipais e selecionam até 15 textos por categoria.
3. Etapa Estadual – 20/09/2010 até 22/10/2010
Os textos selecionados pelas Secretarias Municipais de Educação são enviados
para a Coordenação da Olimpíada, que os encaminha para as Comissões Julgadoras Estaduais, nos 27 estados da federação e no distrito federal. No total,
são selecionados até 500 textos semifinalistas.
4. Etapa Regional – 01/11/2010 a 19/11/2010
Os 500 alunos semifinalistas e seus respectivos professores viajam para uma
capital do Brasil, de acordo com a categoria em que estão inscritos. Nessa etapa, participam de atividades culturais e de formação.
Na ocasião, os alunos aperfeiçoam seus textos e acontece a Comissão Julgadora Regional. Ao final do encontro, são selecionados até 152 finalistas.
5. Etapa Nacional – 29/11/ 2010
Acontece um encontro nacional em Brasília para anunciar os 20 vencedores
nacionais (cinco de cada categoria).
A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro, realizada pelo
Ministério da Educação e pela Fundação Itaú Social, com coordenação técnica do
Cenpec – Centro de Estudo e Pesquisa em Educação, Cultura e Ação Comunitária,
desenvolve ações de formação de professores, com o objetivo de contribuir para ampliação do conhecimento e aprimoramento do ensino da escrita. Uma das
estratégias é a realização de um concurso de produção de textos que premia
poemas, memórias literárias, crônicas e artigos de opinião elaborados por alunos
de escolas públicas de todo o país.
Com o tema "O lugar onde vivo", a Olimpíada valoriza a interação das crianças e
jovens com o meio em que vivem. Ao desenvolver os textos, o aluno resgata
histórias, aprofunda o conhecimento sobre sua realidade e estreita vínculos com
a comunidade.
Muito mais que um concurso de textos, a Olimpíada é uma oportunidade para o
aperfeiçoamento de professores e uma ocasião especial para os alunos
desenvolverem práticas de leitura e escrita.
Para o aluno: contribui com o exercício de sua cidadania!
Para o professor: contribui com o desenvolvimento de práticas pedagógicas de melhor qualidade!
Para a comunidade: aproxima as escolas da população local e possibilita o reconhecimento de seus saberes!
Confira o cronograma da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro:
1. Etapa Escolar – 02/03/2010 até 20/08/2010As escolas recebem o material da Olimpíada, os professores realizam com os
alunos atividades para elaboração dos textos. A escola organiza uma comissão julgadora e envia à Comissão Julgadora Municipal os textos escolhidos.
Concorrerá um texto de cada categoria por escola.
2. Etapa Municipal – 17/08/2010 até 03/09/2010As Secretarias Municipais recebem os textos enviados pelas escolas, organizam
as Comissões Julgadoras Municipais e selecionam até 15 textos por categoria.
3. Etapa Estadual – 20/09/2010 até 22/10/2010
Os textos selecionados pelas Secretarias Municipais de Educação são enviados
para a Coordenação da Olimpíada, que os encaminha para as Comissões Julgadoras Estaduais, nos 27 estados da federação e no distrito federal. No total,
são selecionados até 500 textos semifinalistas.
4. Etapa Regional – 01/11/2010 a 19/11/2010
Os 500 alunos semifinalistas e seus respectivos professores viajam para uma
capital do Brasil, de acordo com a categoria em que estão inscritos. Nessa etapa, participam de atividades culturais e de formação.
Na ocasião, os alunos aperfeiçoam seus textos e acontece a Comissão Julgadora Regional. Ao final do encontro, são selecionados até 152 finalistas.
5. Etapa Nacional – 29/11/ 2010
Acontece um encontro nacional em Brasília para anunciar os 20 vencedores
nacionais (cinco de cada categoria).
sexta-feira, 19 de março de 2010
Planejamento - Um Novo Olhar
Marli, Lucimara, Cristina, Rosângela e Ika
Júlio, Cláudia, Eliane, Carla e Regina
Catita, Claudinha, Pitu, Jovina Kelly, Camila e Cássia
Lucimara, Cláudia, Cássia, Camila e Dida
Jovina, Kelly, Catita e Pitu
Regina, Eliane, Maria e Janete
Um dos maiores desafios da história da educação é organizar uma escola que seja,
ao mesmo tempo, de qualidade e democrática,isto é, que não ofereça aos pobres
uma escolaridade pobre, mas que efetivamente consiga que os alunos, mesmo socialmente
desprivilegiados, aprendam. O Planejamento é o grande momento em que se dá essa organização. Novos tempos, novos caminhos...
“ Uma nova civilização está emergindo em nossas vidas.Essa nova civilização traz consigo novos estilos de família; novos modos de trabalhar, amar e viver; uma nova economia; novos conflitos políticos e, em última análise, também uma profunda alteração da consciência do homem. Fragmentos dessa nova civilização já existem hoje. Milhões de homens já estão ordenando sua vida pelos ritmos de amanhã. Outros,
aterrorizados com o futuro, ,se desesperam e futilmente refugiam-se no passado, procurando restaurar aquele velho mundo que lhes dá segurança.” ( TOFFLER, em A TERCEIRA ONDA)
Assim, entre outras atividades, os professores trabalharam buscando um novo olhar sobre os espaços escolares onde o cotidiano da escola acontece. Que fotografassem aquilo que mais lhes tocavam e porque...
terça-feira, 2 de março de 2010
DELÍCIA!! COMEÇA O NOVO ANO...
Tudo novo de novo... A sensação de começo/recomeço sempre nos enche de esperança... Como é bom reencontrar os amigos, os professores, nossos espaços de brincadeira, estudos, leituras...
Desejamos que em 2010 você seja sujeito de sua experiência de vida, tratando-a como um território de passagem, lugar de acolhida ao que chegar, espaço onde os acontecimentos têm tempo de ter tempo. Que deixe de lado a preocupação com o tempo pensado e faça uma abertura na paixão, na disponibilidade e até na incerteza para produzir mais sentido ao que está "por-vir".
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